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叮咚,叮咚
[来源:本站 | 作者:戎杰 | 日期:2017年12月6日 | 浏览113 次] 字体:[ ]
叮咚,叮咚
来源:张渚幼儿园  作者:戎杰  日期:2017-11-27 点击: 2次

    午餐时,小任第一个吃好饭,他走进盥洗室,洗净手,然后就张开双臂、分开两脚,抵住盥洗室的门框。振振走过来,见门被堵住了,就往小任身上撞,有点生气地说:“让开。”小任没有反应。振振急了:“你再不让,我就告诉老师去。”小任还是不肯让开。这时,林林来了,只见她在小任的左手上按了按,喊着:“叮咚,叮咚。”小任立马放下左手,让林林进去了。振振也想跟着进去,但还是被小任拦住了。过了一会,依依也过来了,她也在小任的左手上按了按,喊着:“叮咚,叮咚。”小任又放下左手,让依依进去了。振振想了想,走到门边,伸出右手,按了按小任的左手,使劲喊:“叮咚,叮咚。”这次,小任马上放下左手,让他进了盥洗室。  
    案例分析:  
    1. 孩子有自己的朴素想法  
    任何人都是用自己的眼睛看世界,孩子们也不例外。只是,他们有着不同于成人的观察方式、思维逻辑。如:案例一中,被烟雾环绕着的人,可以视为看不见;案例二中,尖耳朵才是竖起来仔细听的样子;案例三中,“我的地盘”必须遵守“我的规则”。  
    2. 孩子有自己的表达方式  
    “自由涂抹的体验是任何其他体验所不能替代的,哪怕是不屑一顾的作品,也隐藏着孩子宣泄的快乐,注视形象变化的激动和创造的自豪。”小班的孩子,正处于自由涂鸦期,阳阳用大人认为的乱七八糟的线条、黑糊糊的色调、无拘无束的画面,表达着他对正在吸烟的爸爸的看法。案例二中熊耳朵的形状,案例三中游戏的方式,都是孩子们用自己的语言,诉说着他们的所见所闻、所思所想。  
    3. 孩子有自己的活动价值  
    无论做什么,孩子们在意的是过程中的那份感觉和心情。案例一中的阳阳,迫不及待地想展示自己的作品。他的迫不及待,不是因为讨厌爸爸抽烟,而是他非常想和大人分享画画的乐趣。案例二中的筱筱,十分得意于自己的想法——一只尖耳朵的熊。案例三中的孩子们,无论是游戏的发起者,还是其他三位自愿参与或被迫参与的孩子,都享受到了自主游戏本身的快乐。  



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