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如何培养孩子的阅读习惯
[来源:转载 | 作者:广州网域高科 | 日期:2017年10月11日 | 浏览200 次] 字体:[ ]

如何培养孩子的阅读习惯?

我家有个“小书虫”

     我是一个爱读书的新妈妈,受自己这种偏好的影响,我也特别希望女儿桐桐养成爱阅读的习惯,因为就我个人的体验而言,爱读书的女人,一般都是沉静的、纯真的、脱离了低级趣味的,这是我向往的一种状态,我希望桐桐成为这样的人,因此出生以来我一直在有意无意地引导她的阅读兴趣,不是为了让她从中学习多少书本知识,而是希望她养成阅读的习惯。幸运的是,到现在为止,16个多月的小家伙还真让我欣慰,不仅成了“小书虫”,而且似乎乐在其中,回想起这个习惯的养成之路,真是感慨万千。

     一、“浸润式”的阅读教育

严格地说,我对桐桐的阅读“教育”,自从十月怀胎就开始了,因为那个时候我正在赶写博士论文,每天都要阅读大量的参考资料,不知道是否因了这个“胎教”的缘故,桐桐出生以来便对书本很感兴趣,记得她才两个月左右的时候,我心血来潮,拿过一本小人书读给她听,没想到她竟然一下子变得很安静,一副“津津有味”的样子,这个发现很让我惊喜,从此便经常读书给她听,大部分时候她也似乎很享受这种安排,除了读给她听,我还常常在她视野里读自己的书,抱着她玩的时候也常有意无意地转到书房去,让她感受满面墙的书香气氛,有时候还轻轻地告诉她,这就是书,书可以让我们更智慧等等,不管她听懂与否,兴致来了我都会念叨几句。可能是这种浸润式的阅读教育起了作用,大约四个月左右的时候,桐桐趴在床上玩时,如果我把书放在她面前,她就可以很感兴趣地看很长时间了,而且像模像样的呢。

不过,好景不长,大约六个月之后,桐桐的手部精细动作发展了,拿到手的书经常被她“哧哧”地撕坏,而对于看书的兴趣,则似乎不那么浓厚了。发现这一变化后,有很长一段时间,我也不再轻易拿着书给她了,怕给她太多压力,偶尔拿书给她看看,如果她正好感兴趣就陪她读读,如果不感兴趣就马上收起来,以免她逆反,但为了给她正面的行为示范,我仍然经常拿着自己的书在她面前看。

    二、“嘟嘟熊”带来的转折

桐桐十一个多月的时候,我们带她去小丁阿姨家里玩,回来时小丁送给我们一些《嘟嘟熊画报》,回到家我翻开一看,一个个毛茸茸的动物形象好漂亮啊,我一下子就喜欢上了,遂兴奋地拿给桐桐看,奇迹发生了,看到这些大图故事的桐桐,也似乎眼睛一亮,很入迷地看进去了,不仅没有东张西望,而且还时而用手在上面指指点点,时而跟着我一起模仿画面上的动作,很显然地享受着“悦读”的乐趣……

从此《嘟嘟熊》成为桐桐的最爱,而我也经常夸奖她的爱阅读行为,大约这种鼓励达到了预期的强化效果,桐桐日益爱上了读书。

     三、 怪异的“爱书”行为

自从《嘟嘟熊》带来奇迹之后,桐桐的阅读兴趣越来越浓,比如,只要我在她视野里看书,她就必然喜欢跟我抢过来,像模像样地翻来翻去、指指点点的,哪怕是没有任何插图的黑白书,也会同样吸引她。

但这个过程并非是直线发展的,很多时候桐桐依然爱撕书、咬书甚至摔书,即使在兴致勃勃地拉着我陪她看书时,也常常很率性地翻来翻去,有时候打开一页,我刚读了两个字,她就翻过去了,有时候打开一页,则不厌其烦地停留在那里跟我互动……开始的时候,我曾经对这些“怪异”行为感到很困惑,后来读了一些相关的知识,才知道孩子对于书的喜好,有着他们独特的表达方式,那些看似虐待的撕咬行为,实际上也是对书感兴趣的一种表现,明白了这一点后,我便放心地任着她捣乱甚至陪着她捣乱了,就让孩子以自己的方式表达阅读兴趣吧!

    四、享受亲子“悦读”时光

我惊喜地发现,我对桐桐“怪异”阅读行为的纵容非但没有转移她的阅读兴趣,却出乎意料地使她变得规矩起来,其表现之一便是撕书和咬书的频率越来越少,而且几乎每天晚上睡觉前,都要拉着我陪她看《嘟嘟熊画报》,一边看一边给我表演里面的动作,不亦乐乎,每天早晨醒来的时候,只要看到视野里的书,也会精神一振,示意我陪她阅读,很多时候,新的一天就是在这种“悦读”中开始的……

尽管桐桐一直喜欢重复看一本书,时间长了,小丁送的十几本嘟嘟熊画报还是被她读完了,平均每本都读了十几遍呢。后来我又给她拿了《生活游戏识字》、《噼里啪啦系列》、《第一眼看世界系列》等绘本来读,很快也读完了,眼看着她喜欢的书就要断档,我又从淘宝上买了许多《嘟嘟熊》、《婴幼儿画报》、《小伙伴》等过刊给她读,因为她喜欢这类大图绘本。

爱读书的桐桐,让我好欣慰哦!

 

《婴儿&母亲》专家把脉:

婴幼儿期是培养各种好习惯的关键期,在当今的知识经济时代,阅读习惯的养成更是成为妈妈追求的早期教育目标之一。如何顺利地完成这个早期教育任务呢?以下策略或有助益:

一、创造学习型的家庭氛围

婴幼期的孩子,语言理解能力较差,模仿能力却很强,其阅读兴趣的培养,难以通过说教达到目的,最好还是诉诸行动,所以父母在这方面一定要做好示范,创设一个学习型的家庭氛围,久而久之,孩子自然就受到习染,文中的桐桐妈就特别注意这一点,结果对桐桐产生的正面的影响。

二、母亲的参与增强阅读乐趣

对于孩子来说,母亲的声音和肢体接触是最值得留恋的,母亲不妨把这些元素融合到阅读行为中,在孩子有兴致的时候,把他揽到身边,一起声情并茂地品位书中的图片和故事,则可以大大增强孩子阅读的乐趣。文中的桐桐妈便通过陪读让桐桐对阅读产生了积极的态度定势。

三、选择孩子喜爱的绘本

绘本的选择很重要,因为孩子是凭借视觉、听觉、触觉等感受来决定自己的偏好的,好的绘本可以唤起孩子的阅读热情,甚至可以对孩子的阅读兴趣产生决定性的影响,文中桐桐经由《嘟嘟熊画报》爱上阅读的故事就是一个很好的例子。那么,什么样的读物比较讨好孩子的感觉呢?我们认为好的绘本至少应该具备以下两个特点:图片大,最好一页一图,而且图片形象生动,布局清晰;故事有逻辑性,情节简单,语言富有节奏感,如果没有配图的故事也无所谓,与文字相比,孩子更喜欢的是书中的图片。

四、循序渐进,允许孩子“玩”书

孩子的阅读兴趣,往往是从爱上玩书开始的,最初孩子甚至可能喜欢撕书、咬书、拍书甚至摔书,这时候妈妈千万不要以为孩子对书有敌对情绪,相反,这是孩子爱上书的表现,因为这个时期的孩子是通过口和手探索感兴趣的事物的。最好不要轻易制止,如果担心孩子撕坏了书太可惜,可以给他买一些不易破坏的布书之类的,或者换一些不值钱的广告纸之类的让她玩弄,以免破坏了孩子对书的兴趣,因为孩子只有对书发生兴趣之后,才可能去关注里面的内容。在某种程度上甚至可以说,玩书是阅读兴趣的起点。文中的“小书虫”桐桐也是经历了这个阶段才真正爱上阅读的。另外还需要注意的是,孩子的这类玩书行为即使在阅读习惯养成之后也可能反复出现,当妈妈的一定要宽容对待,这时可以适当引导孩子爱护书,但不要简单制止。

五、尊重孩子独特的阅读方式

我们成人常规的阅读往往是按部就班的,孩子却不然,由于她们的接受能力和理解能力比较差,随机注意占优势且不稳定,往往会出现一些非常态的阅读行为,比如,反复地阅读同一本书或同一个页面、哗啦哗啦地快速翻书、拿着书倒着看等,很多妈妈遇到这种情况总是很担心孩子养成不好的阅读习惯,并急于纠正,结果却弄的孩子失去了阅读热情。其实这些妈妈不知道,孩子的这些行为也是其阅读兴趣的独特表达,适当地予以尊重,才更有助于维持孩子的阅读热情,像文中的桐桐妈,就是坦然地面对了桐桐的“捣乱”行为,才收获了意想不到的惊喜。

六、用鼓励和夸赞强化孩子的阅读热情

每当孩子读完一本书,都不妨用及时予以鼓励和夸赞,比如,翘起大拇指赞美她读的认真,用掌声庆贺她又读了一本好书,或者程度她“小知识分子”等等,别小看这类正面反馈,她们可以大大激发、巩固幼小心灵的阅读热情呢!

 


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